Interrompo molto spesso l’alunno che spiega, soprattutto se mi accorgo che sta sbagliando
(Unità 12, FAQ-D 7, pag 25)
Se l’insegnante chiede di spiegare, di fatto chiede di argomentare. Questo comporta la delega all’alunno ad assumersi la responsabilità di costruire una frase che esprima ciò che egli in quel momento è in grado di esprimere. L’insegnante deve accettare le conseguenze di questa scelta. L’argomentazione spesso rivela errori concettuali, ma è comunque lo specchio di ciò che l’alunno sa, e ha il pregio di far emergere ciò che altrimenti rimarrebbe nascosto nel non detto. Se l’insegnante lo interrompe, forse interrompe un circuito educativo potenzialmente virtuoso. Ribadiamo l’efficacia del riascolto della discussione di classe e del riesame critico del proprio operato di cui si è parlato nella FAQ-D 3.
