Progetto ArAl

Malara, N.A.. Navarra G. (2009). The analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra. In B. Clarke, B. Grevholm, and R. Millman (Eds.), Tasks in Primary Mathematics Teacher Education. Springer. Berlino. 235-262. Download pdf We synthesise here a theoretical framework outlined for the renewal of the    »

Malara, N.A. (2016). Early algebra y formaciòn del profesorado: el caso del Proyecto ArAl. In Investigatión in Castro, E. et al. (eds), (2016), Educación Matemática. Homenaje al professor Luis Rico. Download pdf Después de algunas indicaciones sobre los estudios que han determinado la génesis de la early algebra, presentamos el Proyecto ArAl – dirigido a    »

Malara, N.A., Navarra, G. (2018), New words and concepts for early algebra teaching: sharing with teachers epistemological issues in early algebra to develop students’ early algebra thinking, in Kieran C. (a cura di), Teaching and Learning Algebraic Thinking with 5-to 12-Year-Olds, The Global Evolution of an Emerging Field of Research and Practice.  Springer, 51-78. ISBN    »

English publications by Nicolina A. Malara (2017-2010) Malara N.A., Navarra G.. (2016). Mutamenti di prospettiva nell’insegnamento dell’aritmetica: il progetto ArAl. La vita scolastica, la rivista per la scuola primaria. Giunti Scuola. Firenze. http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/. In attesa di pubblicazione. Malara Nicolina A. (2016). Innovazioni nell’insegnamento dell’algebra. Alice & Bob. n. 44. 1-22. Malara N. A. (2014). La    »

Malara Nicolina A. (2016). Innovazioni nell’insegnamento dell’algebra. Alice & Bob. n. 44. 1-22. Scarica pdf Nel lavoro si inizia con l’esaminare i momenti di mutamento per l’insegnamento della matematica in Italia degli ultimi cinquant’anni che hanno visto il coinvolgimento dell’ambiente accademico. Si richiamano i principali problemi di insegnamento-apprendimento dell’algebra evidenziati dalla ricerca e le indicazioni    »

Navarra G. (2001). Una questione di stuzzicadenti, riflessioni sul linguaggio naturale e sul linguaggio algebrico. Italiano & oltre. 90-96. Scarica pdf L’articolo è stato richieto dalla rivista Italiano & oltre. Presenta il progetto ArAl soprattutto dal punto di vista linguistico, ponendo in evidenza le relazioni fra linguaggio naturale e linguaggio matematico così come emergono dai    »

Navarra G. (2001h). Progetto speciale ArAl: percorsi nell’aritmetica per favorire il pensiero pre-algebrico. In Malara, N.A. (Ed.), Educazione matematica e sviluppo sociale: esperienze nel mondo e prospettive. Cosenza. Rubettino editore. Scarica pdf Si presentano acuni fra i temi nodali di una didattica della matematica cotruita in una prospettiva prealgebrica: diverse rappresentazioni del numero (canonica e    »

Navarra G. (2000). Percorsi esplorativi di avvio al pensiero algebrico attraverso problemi. La matematica e la sua didattica. Cagliari. 2000. Scarica pdf L’articolo illustra, con numerosi esempi di situazioni problematiche e la discussione sulle souzioni proposte dagli alunni, l’approccio alle equazioni attraverso la metafora della bilancia a piatti (v. Unità 6). L’attività si sviluppa attraverso    »

Navarra G. (1999). Explorative itineraries in the pop-up geometry. Proc. of SEMT 99. Praha. Univerzita Karlova v Praze. Pedagogickà fakulta. 96-99. Malara N., Navarra G. (1998). The role of the teacher in promoting interaction among pupils and metacognition through problem solving abilities. Proc. CIEAEM 49, Sétubal. 203-211. Navarra G. (1998). Itineraries through Logics for potentiating    »

Malara, N.A.. Navarra G. (2009). The analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra. In B. Clarke, B. Grevholm, and R. Millman (Eds.), Tasks in Primary Mathematics Teacher Education. Springer. Berlin. 235-262. Malara, N.A., Navarra, G.. (2009). Approaching the distributive law with young pupils, Rivista PNA    »