Progetto ArAl

Navarra G., Dangelico S.. (2016). Il progetto ArAl e le nuove tecnologie. La vita scolastica, la rivista per la scuola primaria. Giunti Scuola. Firenze. http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/. In attesa di pubblicazione. Navarra G. (2012).  La Matematochetta: il gioco dell’aggiungere e del togliere in preparazione all’addizione e alla sottrazione. Atti del Convegno di Castel s. Pietro 2012. 63-66.    »

Navarra G. (2014). “Cinque per tre fa quin… ?” “… dici” “Bravo!” La metodologia delle trascrizioni pluricommentate come strumento per lo studio dei comportamenti linguistici dei docenti di matematica e la promozione di sensibilità e competenze in tale ambito. Atti del Convegno Nazionale GISCEL 2014. Roma. In stampa. Deon V., Navarra G. (2014). Come parlano    »

Malara N.A., Navarra G.. (2016). Mutamenti di prospettiva nell’insegnamento dell’aritmetica: il progetto ArAl. La vita scolastica, la rivista per la scuola primaria. Giunti Scuola. Firenze. http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/. In attesa di pubblicazione. Cusi, A, Navarra, G.. (2012). L’approccio alla generalizzazione con alunni giovani in ambiente early algebra. Versione italiana di: Cusi, A, Navarra, G., (2012). Aspects of    »

Navarra G. (2006). Mostra ‘Esplorando l’early algebra’. In D’Amore B. (Ed.), Atti Incontri con la matematica n.20: La didattica della matematica in aula. Castel S. Pietro. Pitagora Editrice Bologna. 256-257. scarica pdf Si presenta una mostra organizzata attorno a 24 pannelli che illustrano altrettanti costrutti chiave del Progetto ArAl, ispirata alla filosofia del museo costruttivista    »

Malara N.A., Navarra G. (2007). Analisi critica di processi di classe in ambito aritmetico-algebrico come modalità di formazione degli insegnanti. In O. Robutti e M.Mosca (Eds). Atti del III Convegno Nazionale DI.FI.MA. Torino. 164-170. scarica pdf Dopo un breve richiamo alla valenza di un approccio anticipato all’uso delle lettere nell’insegnamento-apprendimento della matematica e all’importanza data    »

Malara N.A., Navarra G. (2007b). A task aimed at leading teachers to promoting a constructive early algebra approach. In Pitta Pantazi, D. & Philippou, G. (eds) Proceedings of the 5th Conference of the European Society for research in Matematics Edication. CD-ROM. Larnaka, Cipro. 1925-1934. download pdf We tackle the issue of how teachers can be    »

Navarra G., Nughedu T., Traverso A. (2008). Gli insegnanti di fronte alla metodologia dei diari pluricommentati (laboratorio). In D’Amore B. (Ed.), Atti Incontri con la matematica n.20: La didattica della matematica in aula. Castel S. Pietro. Pitagora Editrice Bologna. 251-252. scarica pdf Nel laboratorio, condotto da docenti di istituti che collaborano con il progetto ArAl    »

Navarra G. (2008a). L’early algebra: una prospettiva per una didattica dell’aritmetica e dell’algebra che favorisca il superamento delle difficoltà nell’insegnamento / apprendimento delle due discipline. In Baldi G. e Moriani F. (Eds.), Atti del Convegno nazionale ‘Il piacere di insegnare, il piacere di imparare la matematica’. Pitagora Editrice Bologna. 133-142. scarica pdf Si presenta in    »

Malara, N.A., Navarra, G. (2009). The Analysis of classroom-based processes as a key task in teacher training for the approach to early algebra. In Clarke, B. Grevholm, B., Millman, R. (Eds). Tasks in Primary Mathematics Teacher Education. Springer, Berlin. 235-262. download pdf We synthesise here a theoretical framework outlined for the renewal of the teaching    »

Malara N.A. & Navarra G. (2008). An early algebra glossary and its role in teacher education. In Czarnocha, B. (Ed.). Handbook of Mathematics Teaching Research: Teaching Experiment – A tool for Teacher-Researchers. University of Rzeszów (PL). 193-207. download pdf The paper deals with issues related to early algebra in the general framework of social and    »