Progetto ArAl

“Ricerca di regolarità” 2023/2024, Lugo (RA), Quinta Primaria, R. S. 1 commentatore (Navarra), 3 pagine, 9 commenti scarica pdf Una classe che nel corso degli anni ha  maturato capacità di argomentazione molto elevate passa dalla ricerca di regolarità in una successione alla definizione della regola (rappresentata anche algebricamente) che consente di mettere in relazione qualsiasi elemento    »

“Avvio ai sistemi” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Seconda Secondaria, P. 4 commentatori (ins. di classe, AT, MGDP, Navarra), 12 pagine, 41 commenti scarica pdf La classe affronta la rappresentazione di situazioni problematiche che sottintendono l’uso di due incognite a partire da attività propedeutiche come la traduzione dal linguaggio naturale a quello matematico. L’ottima conduzione rivela un    »

“Risolvere/Rappresentare 2” 2022/2023, Lugo (RA), Quarta Primaria, S. 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Il breve diario riporta un bell’esempio di maturazione del balbettio algebrico: l’insegnante si dimostra indulgente nel guidare la classe ad appropriarsi della semantica e della sintassi che supportano il linguaggio matematico, in un ambiente educativo tollerante verso tentativi    »

“Risolvere/Rappresentare 1” 2022/2023, Lugo (RA), Quarta Primaria, S. 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Un diario esemplare (nei commenti sono descritti i motivi per cui è ritenuto tale), da cui appare evidente che l’insegnante ha maturato la conoscenza del quadro teorico del progetto attraverso lo studio costante e la messa in pratica.

“Brioshi e il linguaggio matematico” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Prima Primaria, R. 3 commentatori (ins. di classe, MGDP, Navarra), 6 pagine, 16 commenti scarica pdf Un balbettìo algebrico molto vivace, che rivela come i bambini utilizzino le competenze acquisite nei vari ambienti ArAl esplorati durante l’anno scolastico per affrontare un’attività nuova.  

“Problemi: Rappresentare / Risolvere” 2021/2022, Lugo (RA), Seconda Primaria, R. Sangiorgi 1 commentatore (AT), 2 pagine, 2 commenti scarica pdf L’attività descritta nel diario può rappresentare un esempio di come aspetti procedurali possano coesistere con una buona impostazione relazionale.

“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico” 2021/2022, Lugo (RA), Terza Primaria, R. Sangiorgi 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 2 pagine, 3 commenti scarica pdf L’attività descritta nel diario è molto interessante per più ragioni: l’autonomia, la disponibilità alla collaborazione, all’ascolto reciproco, all’esplorazione da parte degli alunni; la disponibilità ad esprimere ed utilizzare competenze a    »

“Un problema RMT risolto in chiave ArAl” 2021/2022, Lugo (RA), Terza Primaria, R. Sangiorgi 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Il diario mette in evidenza significativi aspetti metodologici: l’abitudine alle attività collettive, ad argomentare, ad ascoltarsi reciprocamente, ad appoggiarsi ad interventi di compagni precedenti; le competenze nell’approccio a problemi inconsueti, maturate anche tramite    »

“Brioshi e il linguaggio matematico” 2021/2022, Monteroni (SI), Seconda Primaria, N. Puccio 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 2 pagine, 10 commenti scarica pdf Il diario documenta il balbettìo algebrico di una classe che prova a spostare l’attenzione dal risolvere al rappresentare un problema; invita all’approfondimento sul tema “Condividere il quadro teorico con gli alunni”    »

“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico” 2021/2022, (FI), Prima Secondaria, M.R. Musone 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 5 pagine, 28 commenti scarica pdf Il passaggio dal pensiero procedurale a quello relazionale, il ruolo dell’insegnante nella prospettiva della devoluzione: questi i due temi su cui il diario offre molti spunti per la riflessione.