Progetto ArAl

“Scatole & Biglie” 2022/2023, San Pierino Fucecchio (FI), Infanzia, D.C., D. 3 commentatori (inss. di classe, Navarra), 2 pagine, 5 commenti scarica pdf Alcuni bottoni e due scatole dello stesso colore per il primo approccio all’attività con Scatole&Biglie, in cui i bambini manifestano una notevole capacità di argomentazione.

“Scatole & Biglie” 2022/2023, Castel San Pietro Terme (BO), Infanzia, L. P. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 4 pagine, 9 commenti scarica pdf Il diario offre spunti per la riflessione sull’importanza del ‘gattonamento espressivo’ come fase preparatoria al ‘balbettìo algebrico’, e sul ruolo dell’insegnante nella conduzione della discussione.

“Scatole & Biglie” 2022/2023, Castel S. Pietro Terme (BO), Infanzia, N. L. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 2 pagine, 5 commenti scarica pdf Il diario presenta l’approccio all’attività da parte degli alunni di 5 anni di due sezioni, con una buona conduzione dell’insegnante che promuove l’argomentazione e sollecita l’interesse dei bambini.

“Dalla bilancia a piatti all’equazione” 2021/2022, Monteroni d’Arbia (SI), Seconda Secondaria, A. Di Gregorio, M. De Benedictis 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 10 pagine, 22 commenti scarica pdf L’insegnante avverte che la classe rimane troppo ancorata agli aspetti concreti suggeriti dal testo di un problema e questo rende difficile il passaggio ad un livello    »

“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico” 2021/2022, Fucecchio (FI), Terza Secondaria, S. Antonini 3 commentatori (ins. di classe, AT, Navarra), 8 pagine, 34 commenti scarica pdf Una classe esplora il testo di un problema e fatica a rappresentarlo in linguaggio matematico; la stesura del diario consente all’insegnante di intuire i suoi punti deboli nella conduzione    »

“Problemi standard e non standard” 2021/2022, Albinia (GR), Seconda Secondaria, S. Pizzolante 4 commentatori (ins. di classe, AT, MGDP, Navarra) 6 pagine, 29 commenti scarica pdf Il diario documenta una prima tappa verso un’idea di problema meno legata all’operatività, alla manipolazione dei dati, e più focalizzata sulla descrizione delle relazioni fra gli enti e sul significato    »

“Problemi: Rappresentare / Risolvere” 2021/2022, Lugo (RA), Seconda Primaria, R. Sangiorgi 1 commentatore (AT), 2 pagine, 2 commenti scarica pdf L’attività descritta nel diario può rappresentare un esempio di come aspetti procedurali possano coesistere con una buona impostazione relazionale.

“Tradurre dal linguaggio naturale al matematico” 2021/2022, Lugo (RA), Terza Primaria, R. Sangiorgi 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 2 pagine, 3 commenti scarica pdf L’attività descritta nel diario è molto interessante per più ragioni: l’autonomia, la disponibilità alla collaborazione, all’ascolto reciproco, all’esplorazione da parte degli alunni; la disponibilità ad esprimere ed utilizzare competenze a    »

“Un problema RMT risolto in chiave ArAl” 2021/2022, Lugo (RA), Terza Primaria, R. Sangiorgi 1 commentatore (Navarra), 2 pagine, 1 commento scarica pdf Il diario mette in evidenza significativi aspetti metodologici: l’abitudine alle attività collettive, ad argomentare, ad ascoltarsi reciprocamente, ad appoggiarsi ad interventi di compagni precedenti; le competenze nell’approccio a problemi inconsueti, maturate anche tramite    »

“Il Cappellaio Matematico” 2021/2022, Monteroni (SI), Terza Primaria, N. Puccio 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 4 pagine, 6 commenti scarica pdf Un accattivante Cappellaio Matematico aiuta i bambini a passare dal pensiero procedurale a quello relazionale…