Progetto ArAl

Navarra G.. (2022). Aritmetica e Algebra. Un percorso intrecciato dai 5 ai 14 anni. Ruoli dell’insegnante nella costruzione di una classe pensante. Utet Università. Milano. Navarra G., Giacomin A.. (2021. Edizione rielaborata e aggiornata). Unità 5 – Le piramidi di numeri. Revisione Scientifica a cura di Nicolina A. Malara. Sintab Edizioni, Sulmona (AQ).

Malara, N.A. (2009) Esperienze laboratoriali nelle classi e nella formazione degli insegnanti per un approccio linguistico all’algebra scarica il pdf Si traccia un quadro degli studi sull’insegnamento/ apprendimento dell’algebra e sul ruolo dell’insegnante nell’insegnamento socio-costruttivo. Si richiamano i nostri studi rivolti ad un approccio di tipo linguistico all’algebra e si descrivono strumenti e metodi messi    »

Navarra G. (2001). Percorsi esplorativi di avvio al pensiero algebrico attraverso problemi; osservazione e rilevazione di difficoltà in insegnanti e allievi. In Navarra G., Reggiani M., Tortora R. (Eds.). Atti del terzo Convegno Nazionale Intenuclei Scuola dell’obbligo. Vico Equense. Dipartimento di matematica e applicazioni ‘R. Caccioppoli’. 53-60. Scarica pdf Presentiamo alcuni risultati di una ricerca    »

Malara, N.A., Navarra, G. (2002). ArAl: a Project for an Early Approach to Algebraic Thinking, Proc. Int.Conf. ‘The Humanistic Renaissance in Mathematics Education’, 20-25 Settembre 2002, Terrasini, Palermo, Italy. 228-233. Download pdf International research in mathematics education, and in particular regarding algebraic teaching/ learning and its difficulties – at diverse ages from junior levels through    »

Malara N, Navarra G. (2003). Influences of a procedural vision of arithmetics in algebra learning. In Proc. CERME. Bellaria (I). 2003. Download pdf We trace the outline of the ArAl Project, which promotes didactic innovation in primary schools, aimed at an early approach to algebra. The complex structure of this project entails the involvement of    »

Malara, N.A., Navarra, G. (2002). Esperienze e prospettive di innovazione nella scuola dell’obbligo per un approccio precoce all’Algebra come linguaggio. Scuola e Città. 83-95. Scarica pdf In questo lavoro si espongono gli aspetti teorici e le linee guida di un progetto di innovazione didattica in matematica (ArAl) volto a rivisitare l’insegnamento dell’aritmetica in chiave pre-algebrica    »

Cusi, A., Malara, N.A. e Navarra, G. (2011). Early Algebra: Theoretical Issues and Educational Strategies for Bringing the Teachers to Promote a Linguistic and Metacognitive approach to it. In J. Cai and E. Knuth (Eds.), Early Algebrailization: Cognitive, Curricular, and Instructional Perspectives. 483-510. Springer, 483-507, ISBN 978-3-642-17734-7. Download pdf (i) After a brief overview of    »

Navarra G., Visto-Yu Catherine P. (2004). DG 18 ‘Corrent problems and challenges in primary mathematics education’. ICME 10 (Copenhagen) Download pdf Preparatory materials for Working Group 18, ICME 10.

Navarra G. (2004). (Ed.), Quaderno ArAl n.4, Quinto Seminario ArAl, Attività sulla ricerca di regolarità per alunni di scuola dell’infanzia e prima elementare. Traccia di lavoro. Belluno. Scarica pdf Sintesi di parte degli interventi Interventi pubblicati integralmente: Chantal Tièche Crhristinat, Il linguaggio come modo di costruire il sapere matematico. Una riflessione originata dal progetto ArAl.    »

Navarra G. (2005). (Ed.), Quaderno ArAl n.5, Sesto Seminario ArAl. Scarica pdf Relazioni C. Tièche Christinat: La costruzione della memoria didattica in classe e il suo ruolo nell’insegnamento. A.M. Facenda, J. Nardi, D. Zamboni: Per fortuna che facevamo questi lavori così non facevo matematica; Relazione sulle attività del Progetto ArAl – Unità ‘Verso le funzioni    »