Progetto ArAl

In una situazione di oralità il meccanismo della “deissi” funziona in maniera certamente più efficace che nella lingua scritta. Spesso gli alunni, competenti più nel parlato che nello scritto, tendono a non dominare la deissi mentre scrivono. Danno per scontato che, come quando parlano, la situzione comunicativa sia condivisa. Abituarli a rendere il loro parlato    »

Deon V., Navarra G. (2013). Come parlano gli insegnanti? Atti del Convegno Nazionale GISCEL 2012, Reggio Emilia. 63-66. scarica pdf L’articolo presenta i risultati di un biennio di collaborazione (2010-2012) fra esperti del GISCEL e ricercatori del GREM impegnati nel progetto ArAl nella sperimentazione della Metodologia dei Diari Pluricommentati in Ambito Linguistico (Progetto MDPAL) con    »

“Dalla parola alla frase: i sintagmi” 2009/2010, IC di Vigolo Vattaro (TS), terza C secondaria, Michela Tecchio Tre commentatori, 7 pagine,  26 commenti scarica pdf L’intervento sui sintagmi descritto nel diario si colloca alla fine di un ripasso generale di morfologia (svolta nella classe prima) e l’inizio di una ripasso di sintassi (svolta nella classe    »

“Grammatica: i sintagmi” 2009/2010, IC di Vigolo Vattaro (TN), terza A secondaria, Cristina Sadler Due commentatori, 7 pagine,  24 commenti scarica pdf L’attività concerne i sintagmi; è molto corposa e approfondita la parte dei commenti, sia sul versante linguistico che metodologico.

“Individuazione del soggetto all’interno di una frase” 2010/2011, IC di Ossi (SS), terza secondaria, Mariafranca Campus Quattro commentatori, 10 pagine,  41 commenti scarica pdf Il diario si colloca si colloca all’interno di un’occasione di ripasso di morfologia e analisi logica offerta da una simulazione di prova INVALSI.

“Il soggetto” 2010/2011, IC di Motta S. Giovanni (RC), seconda secondaria, Patrizia Vadalà Tre commentatori, 8 pagine,  22 commenti scarica pdf Diario molto interessante per le modalità della conduzione della lezione da parte dell’insegnante e per la ricchezza delle riflessioni elaborate dai commentatori in relazione a tali modalità.

“Unità minima significativa: il verbo” 2010/2011, IC Suvich (TS), terza primaria, Maria Spanovangelis Due commentatori, 7 pagine,  14 commenti scarica pdf Il diario acquista una importanza rilevante all’interno della metodologia delle trascrizioni pluricommentate anche grazie all’ampiezza dei commenti dell’insegnante, contenenti riflessioni molto approfondite su ciò che emerge dalla registrazione; è il primo diario nell’area linguistica    »

“Dalla morfologia alla sintassi” 2010/2011, IC B. Marin (TS), quarta primaria, Alessandra Patuanelli Quattro commentatori, 11 pagine,  31 commenti scarica pdf Dalla presentazione dell’insegnante: “Gli alunni conoscono già le parti del discorso e hanno utilizzato il ‘sacco delle frasi’ per comporre e scomporre frasi, conoscono il soggetto e il predicato che hanno chiamato ‘pezzo del    »

“Il complemento oggetto” 2010/2011, IC L. Mauro (TS), quarta primaria, Francesca Accettulli Quattro commentatori, 13 pagine,  31 commenti scarica pdf L’attività riprende il ‘gioco del gambero’ svolto dalla stessa classe l’anno precedente per comporre e scomporre frasi; il gioco è chiamato così perché si procede al contrario: nella frase ci sono le risposte e gli    »

“Dalla parola alla frase: i sintagmi” 2010/2011, IC di Motta S-Giovanni (RC), terza primaria, Angela Cogliandro Sei commentatori, 14 pagine,  47 commenti scarica pdf Il diario è stato elaborato all’interno di una collaborazione fra l’istituto e Donatella Lovison, esperta linguista membro del GISCEL, avente come tema la grammatica valenziale; l’attività descritta è stata preceduta da    »