Progetto ArAl

Unità di riferimento: Unità 2: Rappresentazioni del numero: le mascherine 1. Scoprire il nome di una mascherina (6 slide) Contenuto bloccato, accetta i cookie per visualizzare il contenuto Mascherine 1 15 from Progetto ArAl 2. Cercare i ‘numeri fratelli’ (7 slide) Contenuto bloccato, accetta i cookie per visualizzare il contenuto Mascherine 2 15 from Progetto    »

Unità di riferimento: Unità 5 – Le piramidi di numeri 1. Scopriamo la regola (6 slide) Contenuto bloccato, accetta i cookie per visualizzare il contenuto Piramidi 1 15 from Progetto ArAl 2. Approccio all’incognita (6 slide) Contenuto bloccato, accetta i cookie per visualizzare il contenuto Piramidi 2 15 from Progetto ArAl 3. Scoprire la ‘regola    »

Unità di riferimento: Unità 3 – Verso il numero sconosciuto: il gioco della matematòca   1. Esplorazione delle tessere della Matematòca aritmetica (8 slide) Contenuto bloccato, accetta i cookie per visualizzare il contenuto Matematòca 1 15 from Progetto ArAl 2. Facciamo una partita (10 slide) Contenuto bloccato, accetta i cookie per visualizzare il contenuto Matematòca    »

C7.  Saper risolvere problemi verbali utilizzando strategie diverse e, al caso, riconoscendo la necessità o l’opportunità di ricorrere ad un approccio algebrico Scarica: guida per l’insegnante presentazione animata (Powerpoint 2007) NOTA: OpenOffice o versioni di Powerpoint precedenti a Office 2007 non visualizzano le animazioni della presentazione. Vi invitiamo a scaricare la versione gratuita di Microsoft    »

A6 Completare frasi in linguaggio matematico in cui un punto di domanda sostituisce un segno Scarica: guida per l’insegnante presentazione animata (Powerpoint 2007) NOTA: OpenOffice o versioni di Powerpoint precedenti a Office 2007 non visualizzano le animazioni della presentazione. Vi invitiamo a scaricare la versione gratuita di Microsoft Office Powerpoint Viewer 2007. Contenuto bloccato, accetta    »

(Elaborazione da: Unità 11, Nota 8, pag. 91) Nella prassi didattica della scuola primaria e secondaria di primo grado una scrittura matematica è legata al testo del problema di cui rappresenta una soluzione (qui parliamo del classico problema verbale, spesso banale, dotato di un linguaggio povero, legato a stereotipi, ma – comunque – il più    »

(da Unità 12, pag. 8) I Diari e gli altri materiali acquisiti nel corso delle sperimentazioni all’interno del progetto ArAl costituiscono la base del processo che conduce alla scrittura di ogni Unità della Collana. Ma a monte di questo loro utilizzo i Diari svolgono un ruolo basilare nella formazione dei docenti che partecipano al progetto.    »

(da Unità 12, Nota 8, pag. 67) La metafora del frigorifero è molto espressiva, e può essere utilizzata tutte le volte in cui ci sia un distacco eccessivo fra l’obiettivo dell’attività e un intervento troppo avanzato da parte di un alunno o un’idea emersa molto interessante, ma in quel momento al di là delle competenze    »

(Dalla Nota 15, pag. 92, Unità 12) Nella scuola primaria le marche, molto diffuse e presenti praticamente in tutti i libri di testo, determinano una pericolosa opacità dal punto di vista del contenuto matematico. Il percorso classico inizia con l’abaco (per esempio: 8 palline sull’asta delle centinaia, 7 su quella delle decine, 6 su quella delle    »

(Unità 12, Nota 22, pag. 138) Un aspetto decisivo nella costruzione delle conoscenze in una classe è costituito dalla sua intelligenza sociale, una specie di magia che essa è in grado di esprimere. Intuitivamente il concetto è chiaro; è più impegnativo definire le condizioni – diverse, articolate – che la favoriscono. Questa che si propone    »