Progetto ArAl

“Esplorazione della proprietà commutativa attraverso un’attività con le minipiramidi”” 2014/2015,  IC De Amicis di Muggia (TS), seconda C primaria, Cristiana Donaggio 2 commentatori, 3 pagine,  18 commenti scarica pdf Durante la lezione precedente, incentrata sulla ricerca della ‘regola della piramide’ (il numero in alto è la somma dei due numeri alla base’), emerge la richiesta    »

Centro territoriale permanente c/o scuola secondaria di 1° grado “l. A. Muratori” Via resistenza, 462 – 41058 Vignola (MO) A. Portfolio Scarica la versione word Scarica la versione pdf

“Bilance per pensare” 2013/2014, Istituto Comprensivo S. Giovanni, Trieste, Elena Tavarado tre commentatori (insegnante + 2 commentatori), 9 pagine, 23 commenti scarica pdf Su segnalazione di Elena Marangoni (Faenza, RA) l’insegnante ha adattato ad un percorso didattico i materiali presentati nel sito “Osmosi delle idee – Luvi e Daniele bloggando” Un esempio di una delle    »

“Definizioni di modulo” 2013/2014,  Faenza (RA), terza primaria, Elena Marangoni 1 commentatore, 1 pagina,  7 commenti scarica pdf il microdiario verte sulla discussione in classe originata dalla richiesta: “Spiega cos’è il modulo in una successione”.  

Scuola Secondaria di primo grado ‘G. Marconi’, Modena A. Portfolio Scarica la versione word Scarica la versione pdf B. Diario C. Allegati al Portfolio 29.09.2014: Attività svolta in prima 12.11.2014: Problema sui cuccioli in vetrina (A5)

“Bilance per pensare” 2013/2014, Trieste, IC S. Giovanni, Elena Tavarado tre commentatori, 9 pagine, 23 commenti scarica pdf L’insegnante svolge un’attività sulla bilancia sviluppando un gioco segnalato da Elena Marangoni (gruppo ArAl di Faenza, RA) nel sito “Osmosi delle idee – Luvi e Daniele bloggando”. Vengono proposti alla classe nove disegni rappresentanti altrettante situazioni costruite    »

Bragato C. (2013). Tesi di laurea: Una proposta socioculturale per gli insegnanti: il progetto ArAl in una classe quarta di scuola primaria. Università degli studi di Trieste. Dipartimento di studi umanistici. Corso di laurea in Scienze della formazione primaria. Sede di Trieste. Scarica pdf Breve profilo di Celeste Bragato Sono laureata in Scienze della Formazione    »

2013/2014,  Istituto Comprensivo I. Svevo, Trieste Scuola Primaria B. Marin, 1C, Maria Grazia Della Picca Un gioco in classe per imparare l’addizione e la sottrazione, la scoperta del linguaggio matematico per raccontare situazioni, l’approccio a Puppet Pals con disegni, animazioni e commenti sonori realizzati dai bambini, la gioia di vedere proiettato “il film” fatto tutti    »

Malara, N.A. (2013), Processi di generalizzazione nell’insegnamento/apprendimento dell’algebra, in Borgato M.T. (a cura di), Annali online formazione docente, http://annali.unife.it/ssis/, (p.p. 13-36) ISSN: 2038-1034 Scarica pdf In questo lavoro si affronta la questione della generalizzazione nell’insegnamento ed apprendimento della matematica. In particolare si considerano alcuni significativi studi sui processi di generalizzazione in ambito algebrico e successivamente    »

E5. (metacompetenza): saper affrontare situazioni problematiche che comportano l’acquisizione di competenze specifiche (e1-e4) e la capacità di correlarle fra loro e con le competenze a-b-c-d-f Il problema è un’elaborazione da un problema sviluppato all’interno del Progetto europeo PDTR (Professional Development of Teachers Researchers, 2005-2008) al quale l’Italia ha partecipato con il progetto ArAl. Scarica: guida    »