Progetto ArAl

“Risolvere/Rappresentare problemi” 2022/2023, Monteroni d’Arbia (SI), Quinta Primaria, B. – G.R. 2 commentatori (AT, Navarra), 4 pagine, 14 commenti scarica pdf  Il diario  documenta quanto possa essere faticoso sia per l’insegnante sia per gli alunni passare dalla risoluzione procedurale di un problema alla rappresentazione relazionale e contiene preziosi suggerimenti per una conduzione della discussione che porti alla devoluzione.

“Approccio all’incognita e all’equazione” 2022/2023,Cavalese (TN), Prima Secondaria, L. 2 commentatori (ins. di classe, Navarra), 5 pagine, 10 commenti scarica pdf Appoggiarsi ai segmenti o ad altre rappresentazioni grafiche per la risoluzione di un certo tipo di problemi è una strategia consueta,  ma slegata dalle prospettive di metodo e operative aperte dal progetto ArAl, che è    »

DID di riferimento: Rappresentare e risolvere Maria Grazia Della Picca, Ylenia Cargnelutti, Trieste Prima – Terza Primaria SCHEDA TECNICA DEI  FILMATI di Maria Grazia Della Picca Per realizzare i filmati ho messo in pratica l’esperienza maturata grazie ai corsi di formazione seguiti negli anni in cui era attiva la rete dei RAGAZZI DEL FIUME, di cui    »

“Problemi. Scatole e biglie + bilancia” 2017/2018, Eraclea (VE), Quarta, Chiara Carugati 2 commentatori (Carugati, Navarra), 5 pagine, 14 commenti scarica pdf Il diario è molto importante perché integra in un percorso unitario due ambienti evidenziando le analogie di metodo fra l’uno e l’altro: l’attività con le scatole & biglie e quella dell’approccio alle equazioni    »

Malara N., Navarra G. (1998). The role of the teacher in promoting interaction among pupils and metacognition through problem solving abilities. Proc. CIEAEM 49, Sétubal. 203-211. Download pdf We present the partial results of a research, carried out with primary school teachers and a group of 80 pupils aged 8-10, aimed at modifying deeply the    »

“Rappresentare situazioni problematiche” 2014/2015, Muggia (TS), Prima primaria, Fabiana Cucchiella 3 commentatori (insegnante + E-tutor  + gruppo di docenti), 3 pagine, 17 commenti scarica pdf La trascrizione contiene la discussione attorno a questa situazione: ‘Rappresenta il problema: Giulia ha 7 palloncini. Alcuni volano via e a Giulia ne rimangono 5″. La trascrizione è il risultato    »

E4. Risolvere situazioni problematiche aventi per oggetto il confronto tra due progressioni aritmetiche attraverso l’uso della rappresentazione tabulare e saper passare dalla relazione funzionale diretta a quella inversa Scarica: guida per l’insegnante (in fase di completamento) presentazione animata (Powerpoint 2007) NOTA: OpenOffice o versioni di Powerpoint precedenti a Office 2007 non visualizzano le animazioni della    »

Estratto 5: Curricolo di matematica per l’area aritmetico-algebrica per la scuola primaria e secondaria di primo grado nella prospettiva dell’early algebra Descrizione: si presentano l’impianto teorico del curricolo e le prove di costruzione/verifica delle competenze; si forniscono alcuni esempi, a cominciare dalla scuola dell’infanzia (Matematochetta) e proseguendo con prove, per la scuola primaria e la    »

Estratto 4: La Metodologia delle Trascrizioni Pluricommentate Descrizione: si presentano la Metodologia delle Trascrizioni Pluricommentate e degli esempi, tratti dai Diari, di approccio alla generalizzazione. [youtube http://www.youtube.com/watch?v=0mafV_hpjLY]

Estratto 3: Semantica e sintassi del linguaggio matematico. Costruzione sociale della conoscenza Descrizione: si illustra la ‘piramide delle competenze’ e si chiariscono i concetti di rappresentazioni interne ed esterne (Chevallard). [youtube http://www.youtube.com/watch?v=Am38wXeLVYo]